martes, 9 de junio de 2009
Actividades tema 3
Confecciona tu propia definición de persona adulta:
Desde un punto de vista legal, una persona adulta es una que ha cumplido los 18 años, sin embargo, entran en juego otro tipo de factores, por lo que podríamos decir que una persona adulta es alguien que ha pasado y superada las etapas de infancia y adolescencia y que ya ha establecido sus sistema de valores y principios propios.
También suele asociarse la adultez a la independencia económica y al haber establecido una unidad familiar propia distinta de la de origen, es decir, que se ha emancipado.
En lo que se refiere a las tres etapas en las que podemos dividir la adultez, qué recomendaciones harías para cada una de ellas:
Para la adultez temprana, quizá se deba proponer un diseño mas guiado y que este mas organizado, ya que la persona no dispone todavía de la experiencia necesaria como para intervenir en el diseño de los contenidos y del proceso de aprendizaje en general.
Sin embargo, en la edad adulta se debe dejar un espacio para la participación de los educando en la selección de los contenidos, además cada persona adulta tiene su propio ritmo, por lo que este sistema debe ser mas flexible y abierto.
Por último en la adultez tardía, la flexibilidad que ya se hacia notar en la etapa anterior, en esta debe acusarse más todavía, ya que algunas personas a esta edad han perdido facultades con lo que necesitan que el proceso de aprendiza se adapte mejor a ellos.
Con relación a la motivación, reflexiona individualmente y en grupo sobre los motivos que os llevaron a cursar esta carrera:
Entre los motivos más generales que manifiestan mis compañeras, están los de ayudar a las personas, y tener un trabajo que les ayude a mantenerse económicamente. En cuanto al tema del sueldo que les permita mantenerse, ésa considero que es una motivación extrínseca, ya que la esperan por parte ajena a ellas, de la entidad u organismo con la que trabajen que será las que le tenga que proporcionar el sueldo. y ayudar a las personas tambien es extrínseca porque buscan el bien común, para perosnas que no son ellas mismas.
Para mí, esos dos motivos también son muy importantes, sin embargo, la mas importante es la de tener un trabajo gratificante, en el que te levantes cada día interesado y con la curiosidad de saber que vas a hacer y a quién podrás ayudar con tu trabajo. Por lo que mis motivos, aunque puean conincidir en parte, ya que para mí mi satisfaccion vendria del bienestar de los demás y de ver que estoy desemeñando bien mi trabajo, son más bien intrinsecos, ya que busco la satisfacción personal, aunque sea através del bienestar de las perosnas con las que trabajo.
"Nuevos roles y estrategias"
Este es uno de los documentos que se han dejado en la web ct para abordar el tema 5 que trata de las nuevas tecnologías, aquí dejo el resumen:
Por último en el artículo se habla de la población que consume este tipo de presentaciones. Los datos recogidos indican que las personas que utilizan estas nuevas tecnologías son jóvenes, y en su mayoría universitarios. Sin embargo, los que más utilizan los cursos online son las personas adultas.
Cuyas a características son:
Poseen experiencias que influyen en el aprendizaje
Cada uno tiene su propio ritmo a la hora de aprender
Necesitan que se le reconozcan sus logros
Hay que tener en cuenta sus centros de interés
A modo de conclusión, los autores presentan una serie de propuestas desde la experiencia en este tipo de práctica:
- Antes de trabajar en tutoría online es necesario realizar algún curso
-Hay que marcar las diferencias entre la modalidad presencial y la online
-Analizar distintos modelos de comunicación
-Definir estrategias de seguimiento
Revisar el balo y el peso de la palabra escrita
El desarrollo de las tecnologías ha cambiado la forma de abordar el aprendizaje, pero es imprescindible una buena propuesta de enseñanza, según Neil Mercer la buena enseñanza es: un proceso guiado, social y comunicativo. Su esencia consiste en la creación de un conocimiento compartido y la participación activa de los estudiantes como 
aprendices en los discursos disciplinares.
Los elementos clave en este nuevo tipo de educación son:
Los formadores
El tutor es el que va a guiar el aprendizaje, para construir conocimiento a través de ordenadores. De esta forma se crea el aprendizaje cooperativo, en el que a partir de opiniones y de la confrontación de diferentes puntos de vista, se aprende mas y de mejor forma. Por lo que, desde esta perspectiva constituye que los esfuerzos sincronizados y la sinergia entre varias personas sirva para acceder al conocimiento, si se tiene una buena propuesta pedagógica.
Los formadores son clave en el proceso. Tienen que ayudar a otros a aprender y desarrollarse y para ello debe:
a) Explicitar el plan:
No hay lugar para la improvisación en el caso de los cursos online, todo queda por escrito y se exige una administración de software para que puedan acceder los educandos a las sesiones. De este modo, tanto los objetivos, la evaluación. Quedan ya establecidos de antemano. Y permite que los educandos puedan organizarse mejor.
b) Orientar y motivar
El proceso tutorial es un dialogo en el que se tienen que favorecer los procesos de observación, progreso, reforzar los loros, además se consigue la reflexión y nuevos compromisos para acciones futuras.
Es muy importante tener en cuenta que la asistencia del tutor:
Implica una actitud de interés, se debe buscar las mejores respuestas.
Opera sobre las barreas que impiden que avance
Debe respetar y confiar en los educando, con una actitud positiva y activa
c) Suministrar información
Para transmitir esa información debe terne en cuenta:
· La significación de los contenidos
· Que se usen los recursos que realmente se necesitan
· El desarrollo del trabajo autónomo del participante
· La secuencia con la que presenta las actividades es clave para el proceso.
d) Brindar retroalimentación o valoración continua
Entendemos por retroalimentación el retorno de información sobre el resultado de una actividad o un proceso. Aspectos relevantes:
· Los criterios a partir de los cuales seda el feedback deben articularse con los objetivos
· Deben tener varias oportunidades de feedback
· La retroalimentación es bidireccional creando instancias de autoevaluación.
Los aprendices virtuales
En la sociedad en la que vivimos las tecnologías permiten al acceso y el intercambio de saberes. Pero para poder aprovecharlas el aprendiz debe desarrollar una serie de competencias:
-Expresar ideas por escrito
-Justificar y argumentar las afirmaciones y sugerencias
-Tener habilidades para el trabajo en grupo
Por último en el artículo se habla de la población que consume este tipo de presentaciones. Los datos recogidos indican que las personas que utilizan estas nuevas tecnologías son jóvenes, y en su mayoría universitarios. Sin embargo, los que más utilizan los cursos online son las personas adultas.
Cuyas a características son:
Poseen experiencias que influyen en el aprendizaje
Cada uno tiene su propio ritmo a la hora de aprender
Necesitan que se le reconozcan sus logros
Hay que tener en cuenta sus centros de interés
A modo de conclusión, los autores presentan una serie de propuestas desde la experiencia en este tipo de práctica:
- Antes de trabajar en tutoría online es necesario realizar algún curso
-Hay que marcar las diferencias entre la modalidad presencial y la online
-Analizar distintos modelos de comunicación
-Definir estrategias de seguimiento
Revisar el balo y el peso de la palabra escrita
Resumen del artículo Web 2.0 vs Web 1.0.
Aquí dejo el reumen del documento que está en la web ct del tema de las nuevas tecnologías:
El artículo empieza diciendo como se ha quedado atrás la versión antigua de la web conocida como 1.0 en comparación con el nuevo sistema, el 2.0.
Esta nueva web ha tenido una gran repercusión social, llegándose a hablar incluso de la generación 2.0, con sus propios servicios y contenidos. Nació en enero del 2004 de la mano de o’Rally, en la editorial en la que trabaja el autor del artículo, se hablaron de unas ventajas de este sistema y eran:
-Interactividad: ya que tiene lugar una comunicación total y multidireccional.
-Aprendizaje colaborativo: a través del trabajo en grupo intercambiando ideas y tareas.
-Libertad de edición y difusión: porque todos publican sus trabajos y los dan a onocer al resto.
También se destaca la idea de que a pesar de que se concibiera la web 1.0 como “no social”, no hay que olvidar de que el nuevo sistema proviene del antiguo y en se inspiró, aunque es cierto, que las redes sociales y las demás experiencias de interacción estaban mas limitadas con el antiguo.
Otra de las características que aparecen en la web 2.0, es la de la posibilidad que ofrece de aprender, que está a disposición del estudiante las 24 horas del día. Asimismo se tiene la oportunidad de crear y de apropiarse de internet con la democratización de la edición, siendo la creación el aspecto más innovador del nuevo sistema, ya que en el anterior estaba limitada.
Otro concepto que aparece es el de centralización, ya que en la 2.0 se presume de una descentralización, pero no hay que olvidar que para que un sistema sea eficaz requiere d cierta centralización y de hecho, hay algunas paginas que tul izan el sistema nuevo y están bien centralizadas.
Desde el punto de vista del autor, el decir que la web 2.0 esta siempre actualizada es una exageración, ya que al igual que en el otro sistema depende de su socialización y del uso que se le dé.
Aunque el aspecto social es sin duda el que mas llama la atención del nuevo modelo, al que se la conoce como la web de las personas en contraposición con la web de los datos que representa al sistema anterior.
En definitiva la web 2.0 es un resultado de la evolución de internet, que cada vez conlleva a más colaboración y comunicación, lo que requiere de más participación. También hace un inciso durante el articulo en el que dice que no hay que olvidarse de conceptos como Web Semántica que supone un serio avance en la clasificación, estructura y anotación de los recursos con semántica entendible por las maquinas que han de procesarlos. Esta web nació para dar racionalidad y fluidez a la desorganización. Y estos elementos complementan la web 2.0, aunque en la semántica destacan los procesos organizativos y en la 2.0 destaca la participación. Como ejemplo de esa participación se presenta la Wikipedia, en la que los usuarios van creando un verdadero almacén de datos sobre diferentes eventos y conceptos que sirve como fuente de información para numerosos internautas. Donde los protagonistas son los usuarios a través de la colaboración grupal y van configurando lo que se conoce como software social, que facilita y posibilita la participación social. Mientras que con la Web 1.0 destacaba demasiado la lectura en detrimento de la colaboración y la participación. Un punto positivo que podemos encontrar, por lo tanto, en la Web 2.0 es la corrección y la preocupación por la ortografía y la gramática, ya que lo que se escribe se sabe que va a ser leído por otros. Aunque esto va en deterioro de la caligrafía, ya que se deja de utilizar el lápiz y el papel, al igual que con el lengua del los sms, chats…
Después se plantea la pregunta si se terminara creando una educación web 2.o, aunque desde del punto de vista del autor, se cree que no, ya que esta educación esta basada en siglos de historia, si bien lo que hacen las webs es destacar algunos aspectos que se habían dado olvidados. Aunque habría que informar a los formadores de las ventajas que traen las prestaciones este nuevo sistema: blogs, las etiquetas, el podcasting…para que puedan crear itinerarios educativos contando con ellos, para superar que en el pasado se hayan hecho malos usos de las tecnologías en cuanto a su uso en las aulas. Como ventajas del uso de las tecnologías en la educación se presentan las siguientes:
· Solucionan problemas de comunicación síncrona y asíncrona, simétrica y asimétrica.
· Abren posibilidades a la conformación de redes de aprendizaje.
· Potencian la cooperación
· También abren caminos al reforzamiento y la autonomía
· Facilitan la difusión y exposición de resultados y trabajos
Aunque a la hora de abordar este aspecto de las tecnologías hay que tener en cuenta de que no pueden ser monopolizadas por el formador, ya que entonces no resultaría innovador ni participativo por ese exceso de control.
Con la web 2.o todas las herramientas del constructivismo son puestas en acción, por la colaboración y participación que fomentan, así como por la compartición de conocimientos y experiencias.
Una de las reflexiones que también aparecen en el articulo es si volverán a aparecen nuevos sistemas que dejen desfasados a este sistema que ahora se considera innovador. Hace referencia a que cuando surgieron los modelos conductistas y cognitivistas las teologías no estaban tan desarrolladas, como para impactar en esos postulados.
En nuestra época surge la teoría conectivista, para entender las habilidades de la era digital.
Finalmente hacen un llamamiento a un uso educativo de internet, y aluden a su fuerte repercusión social pero sin olvidar que otros sistemas también disfrutaron de este tipo de atención.
A modo de conclusión se incluyen dos apuntes:
-Los estudiantes de ahora nacieron y crecieron con las tecnologías por lo que siempre sabrán utilizarlas mejor o de forma más natural que los formadores que son de una generación anterior.
-No hay que dejarse llevar por la novedad, si no por lo que verdaderamente es eficaz para la educación.
El artículo empieza diciendo como se ha quedado atrás la versión antigua de la web conocida como 1.0 en comparación con el nuevo sistema, el 2.0.
Esta nueva web ha tenido una gran repercusión social, llegándose a hablar incluso de la generación 2.0, con sus propios servicios y contenidos. Nació en enero del 2004 de la mano de o’Rally, en la editorial en la que trabaja el autor del artículo, se hablaron de unas ventajas de este sistema y eran:
-Interactividad: ya que tiene lugar una comunicación total y multidireccional.
-Aprendizaje colaborativo: a través del trabajo en grupo intercambiando ideas y tareas.
-Libertad de edición y difusión: porque todos publican sus trabajos y los dan a onocer al resto.
También se destaca la idea de que a pesar de que se concibiera la web 1.0 como “no social”, no hay que olvidar de que el nuevo sistema proviene del antiguo y en se inspiró, aunque es cierto, que las redes sociales y las demás experiencias de interacción estaban mas limitadas con el antiguo.
Otra de las características que aparecen en la web 2.0, es la de la posibilidad que ofrece de aprender, que está a disposición del estudiante las 24 horas del día. Asimismo se tiene la oportunidad de crear y de apropiarse de internet con la democratización de la edición, siendo la creación el aspecto más innovador del nuevo sistema, ya que en el anterior estaba limitada.
Otro concepto que aparece es el de centralización, ya que en la 2.0 se presume de una descentralización, pero no hay que olvidar que para que un sistema sea eficaz requiere d cierta centralización y de hecho, hay algunas paginas que tul izan el sistema nuevo y están bien centralizadas.
Desde el punto de vista del autor, el decir que la web 2.0 esta siempre actualizada es una exageración, ya que al igual que en el otro sistema depende de su socialización y del uso que se le dé.
Aunque el aspecto social es sin duda el que mas llama la atención del nuevo modelo, al que se la conoce como la web de las personas en contraposición con la web de los datos que representa al sistema anterior.
En definitiva la web 2.0 es un resultado de la evolución de internet, que cada vez conlleva a más colaboración y comunicación, lo que requiere de más participación. También hace un inciso durante el articulo en el que dice que no hay que olvidarse de conceptos como Web Semántica que supone un serio avance en la clasificación, estructura y anotación de los recursos con semántica entendible por las maquinas que han de procesarlos. Esta web nació para dar racionalidad y fluidez a la desorganización. Y estos elementos complementan la web 2.0, aunque en la semántica destacan los procesos organizativos y en la 2.0 destaca la participación. Como ejemplo de esa participación se presenta la Wikipedia, en la que los usuarios van creando un verdadero almacén de datos sobre diferentes eventos y conceptos que sirve como fuente de información para numerosos internautas. Donde los protagonistas son los usuarios a través de la colaboración grupal y van configurando lo que se conoce como software social, que facilita y posibilita la participación social. Mientras que con la Web 1.0 destacaba demasiado la lectura en detrimento de la colaboración y la participación. Un punto positivo que podemos encontrar, por lo tanto, en la Web 2.0 es la corrección y la preocupación por la ortografía y la gramática, ya que lo que se escribe se sabe que va a ser leído por otros. Aunque esto va en deterioro de la caligrafía, ya que se deja de utilizar el lápiz y el papel, al igual que con el lengua del los sms, chats…
Después se plantea la pregunta si se terminara creando una educación web 2.o, aunque desde del punto de vista del autor, se cree que no, ya que esta educación esta basada en siglos de historia, si bien lo que hacen las webs es destacar algunos aspectos que se habían dado olvidados. Aunque habría que informar a los formadores de las ventajas que traen las prestaciones este nuevo sistema: blogs, las etiquetas, el podcasting…para que puedan crear itinerarios educativos contando con ellos, para superar que en el pasado se hayan hecho malos usos de las tecnologías en cuanto a su uso en las aulas. Como ventajas del uso de las tecnologías en la educación se presentan las siguientes:
· Solucionan problemas de comunicación síncrona y asíncrona, simétrica y asimétrica.
· Abren posibilidades a la conformación de redes de aprendizaje.
· Potencian la cooperación
· También abren caminos al reforzamiento y la autonomía
· Facilitan la difusión y exposición de resultados y trabajos
Aunque a la hora de abordar este aspecto de las tecnologías hay que tener en cuenta de que no pueden ser monopolizadas por el formador, ya que entonces no resultaría innovador ni participativo por ese exceso de control.
Con la web 2.o todas las herramientas del constructivismo son puestas en acción, por la colaboración y participación que fomentan, así como por la compartición de conocimientos y experiencias.
Una de las reflexiones que también aparecen en el articulo es si volverán a aparecen nuevos sistemas que dejen desfasados a este sistema que ahora se considera innovador. Hace referencia a que cuando surgieron los modelos conductistas y cognitivistas las teologías no estaban tan desarrolladas, como para impactar en esos postulados.
En nuestra época surge la teoría conectivista, para entender las habilidades de la era digital.
Finalmente hacen un llamamiento a un uso educativo de internet, y aluden a su fuerte repercusión social pero sin olvidar que otros sistemas también disfrutaron de este tipo de atención.
A modo de conclusión se incluyen dos apuntes:
-Los estudiantes de ahora nacieron y crecieron con las tecnologías por lo que siempre sabrán utilizarlas mejor o de forma más natural que los formadores que son de una generación anterior.
-No hay que dejarse llevar por la novedad, si no por lo que verdaderamente es eficaz para la educación.
viernes, 8 de mayo de 2009
¿Cuál es mi estilo de aprendizaje?
Mi resultado fue bastante significativo, ya que tal y como se vio en la gráfica, mi estilo de aprendizaje es claramente teórico y reflexivo.
Me gusta planificar y prever las cosas y los trabajos que hago, y pienso más en el futuro que en el presente.
Además mi estilo es típico de personas metódicas y perfeccionistas, que prefieren basarse en la teoría antes que experimentar con la práctica.
Desde mi punto de vista un estilo demasiado teórico es siempre mejor que un estilo demasiado práctico, aunque no se pueda dar un carácter sin el otro, y deben aparecer los cuatro estilos, pero yo creo que siempre con un ligero predominio de la base teórica.
No obstante, entre reflexión e impulso considero que aunque los dos son necesarios, la reflexión debe ser más relevante si se quiere obtener un aprendizaje realmente significativo.
Me gusta planificar y prever las cosas y los trabajos que hago, y pienso más en el futuro que en el presente.
Además mi estilo es típico de personas metódicas y perfeccionistas, que prefieren basarse en la teoría antes que experimentar con la práctica.
Desde mi punto de vista un estilo demasiado teórico es siempre mejor que un estilo demasiado práctico, aunque no se pueda dar un carácter sin el otro, y deben aparecer los cuatro estilos, pero yo creo que siempre con un ligero predominio de la base teórica.
No obstante, entre reflexión e impulso considero que aunque los dos son necesarios, la reflexión debe ser más relevante si se quiere obtener un aprendizaje realmente significativo.
Reflexión tema 3
Como hemos podido ver, el concepto de persona adulta es algo muy complejo y sobre todo muy social. Este aspecto social, desde mi punto de vista, es el primordial para poder entender lo que es una persona adulta.
En la mayoría de sociedad se dan una serie de ritos de paso por los que van pasando las personas para recorrer las distintas fases de la vida.
Aunque en la mayoría de contextos estas fases se corresponden, la duración y las obligaciones y derechos de cada una de ellas varían mucho. Y no solo varía dependiendo del lugar, si no del tiempo del que se esté hablando, por lo que resulta muy interesante ver como han ido evolucionando las fases de la vida en la sociedad occidental, concretamente en nuestro país.
Ya que si antes la adolescencia duraba unos 5 ó 6 años (Desde los 13 hasta los 18 ó 19), hemos poido ver como esta etapa se alarga cada vez más en el proceso de la vida. Para ello habría que establecer primero una serie de características que definieran a una persona adulta: independencia económica, familia propia, sistema de valores establecido y puesto en práctica…así que si tenemos en cuenta esa serie de requisitos podríamos establecer que hoy en día la edad a la que comienza la edad adulta se encuentra alrededor de los 30.
Otro factor muy importante es la evolución de la educación. Actualmente existe un gran número de personas que cursan estudios universitarios, porque esta oferta educativa se ha generalizado para casi toda la población en los últimos años. Por lo que la “época de estudiante ” se ha extendido y ello provoca que el tiempo de los jóvenes se limite casi por completo a esos estudios, dejando de lado ocupaciones laborales que les pudieran permitir emanciparse, por lo que tampoco les permite poder formar una familia.
Y como resultado de ello obtenemos un número de adultos cada vez más reducido en la sociedad, ello sin contar que para ser adulto no basta con tener una casa propia y un sueldo , si no que desde mi punto de vista también es fundamental el contar con un sistema de valores y principios que nos orienten a la hora de tomar las decisiones y de actuar en la vida, y que nos convierta en una persona íntegra y responsable, porque entonces prácticamente nos encontraríamos que hoy en día sólo un pequeñísimo porcentaje de la población es adulta.
En la mayoría de sociedad se dan una serie de ritos de paso por los que van pasando las personas para recorrer las distintas fases de la vida.
Aunque en la mayoría de contextos estas fases se corresponden, la duración y las obligaciones y derechos de cada una de ellas varían mucho. Y no solo varía dependiendo del lugar, si no del tiempo del que se esté hablando, por lo que resulta muy interesante ver como han ido evolucionando las fases de la vida en la sociedad occidental, concretamente en nuestro país.
Ya que si antes la adolescencia duraba unos 5 ó 6 años (Desde los 13 hasta los 18 ó 19), hemos poido ver como esta etapa se alarga cada vez más en el proceso de la vida. Para ello habría que establecer primero una serie de características que definieran a una persona adulta: independencia económica, familia propia, sistema de valores establecido y puesto en práctica…así que si tenemos en cuenta esa serie de requisitos podríamos establecer que hoy en día la edad a la que comienza la edad adulta se encuentra alrededor de los 30.
Otro factor muy importante es la evolución de la educación. Actualmente existe un gran número de personas que cursan estudios universitarios, porque esta oferta educativa se ha generalizado para casi toda la población en los últimos años. Por lo que la “época de estudiante ” se ha extendido y ello provoca que el tiempo de los jóvenes se limite casi por completo a esos estudios, dejando de lado ocupaciones laborales que les pudieran permitir emanciparse, por lo que tampoco les permite poder formar una familia.
Y como resultado de ello obtenemos un número de adultos cada vez más reducido en la sociedad, ello sin contar que para ser adulto no basta con tener una casa propia y un sueldo , si no que desde mi punto de vista también es fundamental el contar con un sistema de valores y principios que nos orienten a la hora de tomar las decisiones y de actuar en la vida, y que nos convierta en una persona íntegra y responsable, porque entonces prácticamente nos encontraríamos que hoy en día sólo un pequeñísimo porcentaje de la población es adulta.
Actividades tema 4
Las actividades que se realizaron en el tema 4 son:
definición de nivel educativo: son una serie de parámetros establecidos en un contexto cultural, que sirven para medir los valores y conocimientos uqe ha adquirido un aperosna a cierta edad.
Esos valores y conociemitnoes esyán propuestos por un órgano reglado.
el nivel educativo en España, ¿Está subiendo o bajando?
desde nuestro punto de vista está bajando, y nos basamos en los resultados academicos que se obtienen de los estudios que realizan distintas entidades que se dedican a esta materia.
además también es muy impornate el hecho de que el concpeto de educación se haya devaluado. La educación ya no se entiende como un proilegio, ni siquiera como un beneficio, lo que se deja ver en el abandono escolar y la desmotivación que resentan los nuevos estudiantes.
todo ello queda reflejado en diferentes fenómenos, comson: el bullin, el maltrato a prfesores, absentismo escolar...
tras leer el artículo titulado: "Los niños son más listos que nunca" no ha cambiado prácticamente nuestra opinión, ya que aunque en el documento se insista en una nueva etapa de aprendizaje basada en lo audiovisual, lo que provoca un aumento de la inteligencia en los jóvenes, lo cierto es que este avance no se utiliza en el sistema educativo cmo debería, por lo que educación y entretenimiento quedan separados, así como la inteligencia que supuestamente se ha despertado en los jóvenes y su aplicación para poder prosperar en la sociedad.
definición de nivel educativo: son una serie de parámetros establecidos en un contexto cultural, que sirven para medir los valores y conocimientos uqe ha adquirido un aperosna a cierta edad.
Esos valores y conociemitnoes esyán propuestos por un órgano reglado.
el nivel educativo en España, ¿Está subiendo o bajando?
desde nuestro punto de vista está bajando, y nos basamos en los resultados academicos que se obtienen de los estudios que realizan distintas entidades que se dedican a esta materia.
además también es muy impornate el hecho de que el concpeto de educación se haya devaluado. La educación ya no se entiende como un proilegio, ni siquiera como un beneficio, lo que se deja ver en el abandono escolar y la desmotivación que resentan los nuevos estudiantes.
todo ello queda reflejado en diferentes fenómenos, comson: el bullin, el maltrato a prfesores, absentismo escolar...
tras leer el artículo titulado: "Los niños son más listos que nunca" no ha cambiado prácticamente nuestra opinión, ya que aunque en el documento se insista en una nueva etapa de aprendizaje basada en lo audiovisual, lo que provoca un aumento de la inteligencia en los jóvenes, lo cierto es que este avance no se utiliza en el sistema educativo cmo debería, por lo que educación y entretenimiento quedan separados, así como la inteligencia que supuestamente se ha despertado en los jóvenes y su aplicación para poder prosperar en la sociedad.
resumen tema 4
Durante el tema 4 estamos viendo la relación entre aprender y enseñar, para ello empezamos con una aproximación a lo que es aprender:
El aprendizaje es una habilidad del ser humano, coparte con otros animales. Para que el aprendizaje se produzca tiene que tener una duración en el tiempo, además dbe poder transferirse a las nuevas situaciones que se presenten, reorganizando las estructuras internas de quien está aprendiendo.
Los elementos básicos del aprendizaje son 3:
-conocimientos: que es lo que se obtiene una vez que ha finalizado el proceso de aprendizaje.
-proceso: los medios y recursos que se utilizan y todo el transcurso hasta conseguir los objetivos. Según distintos autores, este proceso pasa por varias fases: sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transferencia y evlauación.
-Condiciones: las circunstancias en las que se aprende.
Con la nueva cultura de aprendizaje lo que se pretende es que los individuos aprendan a aprender, unido a la necesidad de una formación permanente y condicionado por a saturación informativa a la que están expuestos los sujetos por los medios de comunicación.
Por ello, aparece multitud de contextos de aprendizaje y éste se convierte en un proceso universal y descentralizado.
Cuando un invidividuo aprende entran en juego diversos factores como son:
Factores cognitivos
Motivacionales
Afectivos
De destrezas
De esta forma tenemos varios modelos de aprendizaje dependiendo de en los factores en los que se base: por descubrimiento, cognitivo, asociativo, cooperativo, constructivo…
¿Qué son los estilos de aprendizaje?
Ø Capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario, de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual (Kolb, 1984)
Ø Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (Keefe, 1988).
Según Kobs y fry se pueden distinguir cuatro tipos de estilos de aprendizaje:
-Adaptativo: experiencia concreta + experimentación activa
-Divergente: experiencia concreta + observación reflexiva
-Convergente: conceptualización abstracta + experimentación activa
-Asimilativo: conceptualización abstracta + reflexión activa
Todos ellos están relacionados entre sí formando un ciclo de aprendizaje por el que pasan todos los nuevos conocimientos asimilados por el sujeto.
Según Honey y Munford los estilos de aprendizaje son 4:
- Pragmático: se resume en técnicas prácticas, se centra en la acción, evita stuaciones de riesgo y emprende proyectos sistemáticos.
- Reflexivo: se investigan diversas fuentes, revisando acontecimientos y plasmando las ideas por escrito, utilizando también la observación y todo ello para elaborar argumentos.
- Activo: se introducen mejoras, permite la incitativa del educando, introduciendo innovaciones y efectuando diversos cambios que fuerzan el protagonismo del educando.
- Teórico: abundan las lecturas y los resúmenes propios, detectan incoherencias y aprende a cuestionar las teorías y argumentos que resume.
Otro concepto clave es el de estrategia de aprendizaje, que se define como el conjunto de acciones que planificamos para que se produzca el proceso. Pueden tener distintas características pero siempre comparten una serie de rasgos: intencionalidad, condicionalidad, a demás deben ser flexibles modificables, dinámicas y muy relacionadas con el contenido que se intenta transmitir.
Además se pueden clasificar según el nivel de esos contenidos de aprendizaje:
§ Inferior: cuando se trata de habilidades o destrezas o conocimientos temáticos.
§ Superior: procesamiento de la información, apoyo o con finalidades metacognitivas.
El aprendizaje es una habilidad del ser humano, coparte con otros animales. Para que el aprendizaje se produzca tiene que tener una duración en el tiempo, además dbe poder transferirse a las nuevas situaciones que se presenten, reorganizando las estructuras internas de quien está aprendiendo.
Los elementos básicos del aprendizaje son 3:
-conocimientos: que es lo que se obtiene una vez que ha finalizado el proceso de aprendizaje.
-proceso: los medios y recursos que se utilizan y todo el transcurso hasta conseguir los objetivos. Según distintos autores, este proceso pasa por varias fases: sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transferencia y evlauación.
-Condiciones: las circunstancias en las que se aprende.
Con la nueva cultura de aprendizaje lo que se pretende es que los individuos aprendan a aprender, unido a la necesidad de una formación permanente y condicionado por a saturación informativa a la que están expuestos los sujetos por los medios de comunicación.
Por ello, aparece multitud de contextos de aprendizaje y éste se convierte en un proceso universal y descentralizado.
Cuando un invidividuo aprende entran en juego diversos factores como son:
Factores cognitivos
Motivacionales
Afectivos
De destrezas
De esta forma tenemos varios modelos de aprendizaje dependiendo de en los factores en los que se base: por descubrimiento, cognitivo, asociativo, cooperativo, constructivo…
¿Qué son los estilos de aprendizaje?
Ø Capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario, de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual (Kolb, 1984)
Ø Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (Keefe, 1988).
Según Kobs y fry se pueden distinguir cuatro tipos de estilos de aprendizaje:
-Adaptativo: experiencia concreta + experimentación activa
-Divergente: experiencia concreta + observación reflexiva
-Convergente: conceptualización abstracta + experimentación activa
-Asimilativo: conceptualización abstracta + reflexión activa
Todos ellos están relacionados entre sí formando un ciclo de aprendizaje por el que pasan todos los nuevos conocimientos asimilados por el sujeto.
Según Honey y Munford los estilos de aprendizaje son 4:
- Pragmático: se resume en técnicas prácticas, se centra en la acción, evita stuaciones de riesgo y emprende proyectos sistemáticos.
- Reflexivo: se investigan diversas fuentes, revisando acontecimientos y plasmando las ideas por escrito, utilizando también la observación y todo ello para elaborar argumentos.
- Activo: se introducen mejoras, permite la incitativa del educando, introduciendo innovaciones y efectuando diversos cambios que fuerzan el protagonismo del educando.
- Teórico: abundan las lecturas y los resúmenes propios, detectan incoherencias y aprende a cuestionar las teorías y argumentos que resume.
Otro concepto clave es el de estrategia de aprendizaje, que se define como el conjunto de acciones que planificamos para que se produzca el proceso. Pueden tener distintas características pero siempre comparten una serie de rasgos: intencionalidad, condicionalidad, a demás deben ser flexibles modificables, dinámicas y muy relacionadas con el contenido que se intenta transmitir.
Además se pueden clasificar según el nivel de esos contenidos de aprendizaje:
§ Inferior: cuando se trata de habilidades o destrezas o conocimientos temáticos.
§ Superior: procesamiento de la información, apoyo o con finalidades metacognitivas.
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