¿Cuál es mi estilo de aprendizaje?

Mi resultado fue bastante significativo, ya que tal y como se vio en la gráfica, mi estilo de aprendizaje es claramente teórico y reflexivo.
Me gusta planificar y prever las cosas y los trabajos que hago, y pienso más en el futuro que en el presente.


Además mi estilo es típico de personas metódicas y perfeccionistas, que prefieren basarse en la teoría antes que experimentar con la práctica.


Desde mi punto de vista un estilo demasiado teórico es siempre mejor que un estilo demasiado práctico, aunque no se pueda dar un carácter sin el otro, y deben aparecer los cuatro estilos, pero yo creo que siempre con un ligero predominio de la base teórica.


No obstante, entre reflexión e impulso considero que aunque los dos son necesarios, la reflexión debe ser más relevante si se quiere obtener un aprendizaje realmente significativo.

Reflexión tema 3

Como hemos podido ver, el concepto de persona adulta es algo muy complejo y sobre todo muy social. Este aspecto social, desde mi punto de vista, es el primordial para poder entender lo que es una persona adulta.





En la mayoría de sociedad se dan una serie de ritos de paso por los que van pasando las personas para recorrer las distintas fases de la vida.





Aunque en la mayoría de contextos estas fases se corresponden, la duración y las obligaciones y derechos de cada una de ellas varían mucho. Y no solo varía dependiendo del lugar, si no del tiempo del que se esté hablando, por lo que resulta muy interesante ver como han ido evolucionando las fases de la vida en la sociedad occidental, concretamente en nuestro país.





Ya que si antes la adolescencia duraba unos 5 ó 6 años (Desde los 13 hasta los 18 ó 19), hemos poido ver como esta etapa se alarga cada vez más en el proceso de la vida. Para ello habría que establecer primero una serie de características que definieran a una persona adulta: independencia económica, familia propia, sistema de valores establecido y puesto en práctica…así que si tenemos en cuenta esa serie de requisitos podríamos establecer que hoy en día la edad a la que comienza la edad adulta se encuentra alrededor de los 30.





Otro factor muy importante es la evolución de la educación. Actualmente existe un gran número de personas que cursan estudios universitarios, porque esta oferta educativa se ha generalizado para casi toda la población en los últimos años. Por lo que la “época de estudiante ” se ha extendido y ello provoca que el tiempo de los jóvenes se limite casi por completo a esos estudios, dejando de lado ocupaciones laborales que les pudieran permitir emanciparse, por lo que tampoco les permite poder formar una familia.





Y como resultado de ello obtenemos un número de adultos cada vez más reducido en la sociedad, ello sin contar que para ser adulto no basta con tener una casa propia y un sueldo , si no que desde mi punto de vista también es fundamental el contar con un sistema de valores y principios que nos orienten a la hora de tomar las decisiones y de actuar en la vida, y que nos convierta en una persona íntegra y responsable, porque entonces prácticamente nos encontraríamos que hoy en día sólo un pequeñísimo porcentaje de la población es adulta.

Actividades tema 4

Las actividades que se realizaron en el tema 4 son:

definición de nivel educativo: son una serie de parámetros establecidos en un contexto cultural, que sirven para medir los valores y conocimientos uqe ha adquirido un aperosna a cierta edad.
Esos valores y conociemitnoes esyán propuestos por un órgano reglado.

el nivel educativo en España, ¿Está subiendo o bajando?

desde nuestro punto de vista está bajando, y nos basamos en los resultados academicos que se obtienen de los estudios que realizan distintas entidades que se dedican a esta materia.
además también es muy impornate el hecho de que el concpeto de educación se haya devaluado. La educación ya no se entiende como un proilegio, ni siquiera como un beneficio, lo que se deja ver en el abandono escolar y la desmotivación que resentan los nuevos estudiantes.
todo ello queda reflejado en diferentes fenómenos, comson: el bullin, el maltrato a prfesores, absentismo escolar...

tras leer el artículo titulado: "Los niños son más listos que nunca" no ha cambiado prácticamente nuestra opinión, ya que aunque en el documento se insista en una nueva etapa de aprendizaje basada en lo audiovisual, lo que provoca un aumento de la inteligencia en los jóvenes, lo cierto es que este avance no se utiliza en el sistema educativo cmo debería, por lo que educación y entretenimiento quedan separados, así como la inteligencia que supuestamente se ha despertado en los jóvenes y su aplicación para poder prosperar en la sociedad.

resumen tema 4

Durante el tema 4 estamos viendo la relación entre aprender y enseñar, para ello empezamos con una aproximación a lo que es aprender:

El aprendizaje es una habilidad del ser humano, coparte con otros animales. Para que el aprendizaje se produzca tiene que tener una duración en el tiempo, además dbe poder transferirse a las nuevas situaciones que se presenten, reorganizando las estructuras internas de quien está aprendiendo.

Los elementos básicos del aprendizaje son 3:
-conocimientos: que es lo que se obtiene una vez que ha finalizado el proceso de aprendizaje.
-proceso: los medios y recursos que se utilizan y todo el transcurso hasta conseguir los objetivos. Según distintos autores, este proceso pasa por varias fases: sensibilización, atención, adquisición, personalización, recuperación, transferencia y evlauación.
-Condiciones: las circunstancias en las que se aprende.

Con la nueva cultura de aprendizaje lo que se pretende es que los individuos aprendan a aprender, unido a la necesidad de una formación permanente y condicionado por a saturación informativa a la que están expuestos los sujetos por los medios de comunicación.
Por ello, aparece multitud de contextos de aprendizaje y éste se convierte en un proceso universal y descentralizado.

Cuando un invidividuo aprende entran en juego diversos factores como son:

Factores cognitivos

Motivacionales

Afectivos

De destrezas


De esta forma tenemos varios modelos de aprendizaje dependiendo de en los factores en los que se base: por descubrimiento, cognitivo, asociativo, cooperativo, constructivo…


¿Qué son los estilos de aprendizaje?

Ø Capacidades de aprender que se destacan por encima de otras como resultado del aparato hereditario, de las experiencias vitales propias y de las exigencias del medio ambiente actual (Kolb, 1984)

Ø Rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje (Keefe, 1988).

Según Kobs y fry se pueden distinguir cuatro tipos de estilos de aprendizaje:

-Adaptativo: experiencia concreta + experimentación activa
-Divergente: experiencia concreta + observación reflexiva
-Convergente: conceptualización abstracta + experimentación activa
-Asimilativo: conceptualización abstracta + reflexión activa


Todos ellos están relacionados entre sí formando un ciclo de aprendizaje por el que pasan todos los nuevos conocimientos asimilados por el sujeto.

Según Honey y Munford los estilos de aprendizaje son 4:

- Pragmático: se resume en técnicas prácticas, se centra en la acción, evita stuaciones de riesgo y emprende proyectos sistemáticos.

- Reflexivo: se investigan diversas fuentes, revisando acontecimientos y plasmando las ideas por escrito, utilizando también la observación y todo ello para elaborar argumentos.

- Activo: se introducen mejoras, permite la incitativa del educando, introduciendo innovaciones y efectuando diversos cambios que fuerzan el protagonismo del educando.

- Teórico: abundan las lecturas y los resúmenes propios, detectan incoherencias y aprende a cuestionar las teorías y argumentos que resume.

Otro concepto clave es el de estrategia de aprendizaje, que se define como el conjunto de acciones que planificamos para que se produzca el proceso. Pueden tener distintas características pero siempre comparten una serie de rasgos: intencionalidad, condicionalidad, a demás deben ser flexibles modificables, dinámicas y muy relacionadas con el contenido que se intenta transmitir.

Además se pueden clasificar según el nivel de esos contenidos de aprendizaje:

§ Inferior: cuando se trata de habilidades o destrezas o conocimientos temáticos.
§ Superior: procesamiento de la información, apoyo o con finalidades metacognitivas.